Impacto de las herramientas de la web 2.0 en los ambientes virtuales de aprendizaje

Hoy en día sabemos que la tecnología ha venido a evolucionar radicalmente nuestra sociedad, donde la comunicación y sobre todo el aprendizaje se ha transformado gracias a la Web 2.0. Este cambio significativo hace referencia a una evolución del internet el cual se ha transformado para mejorar un entorno dinámico y de colaboración.

Como docente e instructor en la rama de la informática por más de 30 años de experiencia, he venido desarrollando nuevas técnicas de enseñanza aprendizaje, las cuales hacen que nuestros alumnos elaboren sus conocimientos a través de una construcción colectiva, participación activa y sobre todo una alfabetización digital. A través de estas nuevas tecnologías hemos reducido las barreras de tiempo y espacio, las cuales permiten que muchas comunidades de estudiantes formen redes de conocimiento.

Así, las herramientas Web 2.0 no solo han modificado el cómo accedemos a la información, sino también cómo nos relacionamos, aprendemos y enseñamos en un mundo cada vez más interconectado. Para ello es importante saber que es la Web 2.0.

¿Qué es la Web 2.0?

La Web 2.0 se refiere a la evolución de internet hacia una plataforma más participativa, donde los usuarios no solo consumen contenido, si no que también lo crean, comparten y colaboran. 

Impacto en la educación virtual.

Según Traverso et al. (s/f), las herramientas de la Web 2.0 han revolucionado los ambientes virtuales de aprendizaje (AVA), al permitir experiencias educativas más dinámicas, colaborativas y centradas en el estudiante. Plataformas como Google Classroom, Moodle o Edmodo, Microsoft Teams,  permiten la interacción constante entre estudiantes y docentes, además de facilitar el acceso a materiales multimedia y tareas personalizadas.

Mi experiencia con las herramientas Web 2.0 en el aula.

Nunca imaginé que la forma en que enseñaba cambiaría tanto. Recuerdo bien aquellos primeros intentos con Edmodo. Era una novedad: una especie de red social educativa donde podía publicar tareas, resolver dudas fuera del horario de clases y mantenerme conectado con mis estudiantes. Al principio costó —como todo cambio—, pero pronto me di cuenta de algo: los alumnos participaban más, preguntaban, compartían ideas… estaban más presentes, incluso a la distancia.

Con el tiempo, llegó la pandemia. Todo se volvió incierto, y de un día para otro tuvimos que trasladar nuestras aulas al mundo digital. Fue entonces cuando comencé a trabajar con Microsoft Teams. Al inicio fue abrumador: nuevas herramientas, horarios fragmentados, cámaras apagadas… pero también fue una oportunidad. Aprendí a organizar clases en vivo, subir tareas con rúbricas, grabar sesiones y crear espacios colaborativos donde el estudiante podía participar activamente.

Y aquí es donde la Web 2.0 cobró verdadero sentido. Ya no se trataba solo de dar clase en línea, sino de reinventar la forma de enseñar. Mis estudiantes de programación, bases de datos o matemáticas ya no solo resolvían ejercicios, ahora grababan sus explicaciones, compartían esquemas interactivos, debatían en foros virtuales y construían juntos el conocimiento.

Comprendí entonces que la educación ya no es estática. Las herramientas Web 2.0 nos permiten crear experiencias más ricas, más humanas, incluso a través de una pantalla. Hoy no concibo una clase sin algún componente digital que invite a explorar, colaborar y construir. Ya no se trata solo de usar tecnología, sino de transformar la enseñanza con ella.

Ese ha sido, para mí, el verdadero impacto de estas herramientas: abrir un nuevo camino para enseñar y aprender, donde todos —docentes y estudiantes— tenemos voz, creamos contenido y aprendemos unos de otros, cada día.

Referencias.

    Traverso, H., Prato, L., Villoria, L., Gómez, G., Priegue, C., Caviano, R., & Fissiores, M. (s/f). Herramientas de la Web 2.0 aplicadas a la educación. Universidad Nacional de Villa María- Instituto A.P. de Ciencias Básicas y Aplicadas, 2–9.